“如何培养学生自学能力”结题报告

一、        课题提出的背景

联合国教科文组织埃德加.富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”当今社会，知识不断增长，不断更新，知识陈旧率不断提高。随着教育改革形势的不断发展，在学生如何获取知识的方法和手段上,老师教与学生学的矛盾尤为。培养学生的自学能力，让学生自己掌握一定的自学方法，从而去开启知识的宝库，是现阶段各学校教学中的一个十分重要的问题。学生在学校学到的知识，根本满足不了未来的需要。因此，要努力培养学生的自学能力，对学生的终身学习是很有益处的。

自学能力是一个人发展的重要能力。一个人有了自学能力，就能适应现代社会的发展。不管知识更新如何之快，他都会通过自学来赶上时代的步伐。而自学能力不是与生俱来的，是后天培养形成的。因此，培养学生的自学能力，无论从实施素质教育的角度看，还是从终身教育、创新教育的角度看都是一个十分重要的研究课题。

所以，我们认为立足于现实，借鉴已有的研究成果，以培养学生的自学能力为着力点来深化教学改革，为学生的终身发展打好基础很有必要。

二、        课题研究的理论依据

人本主义理论：人本主义教育理论家罗杰斯提出的“以学生为中心”的理论有着丰富的内涵，教学应该是以学生为主体的，教师只是组织者和引导者，教师的教应该以学生的学为中心来组织；师生关系应是一种民主、平等的关系，是一种辅助者与学习的主人的关系。

主体教育理论：学生最重要的学习是要学会学习。学生的学习是一种选择性学习、实践性学习、创新性学习，是一种主动运用学习策略的活动。发展学生的主体性，说到底是教师作为教学活动的主导，要通过各种方式方法去调动学生内在的需求，从而去有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，营造宽松和谐的教育活动，让学生在与这种环境的互动中完成任务，达到目的把学生培养成自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体的目的。

主动学习原则：美国著名数学教育家g﹒波利亚明确指出：“学习任何东西，最好的途径是自己去发现”，意思就是说要大力倡导学生主动地、积极地去自学。为了更加有效地学习，学生应当在教师所创设的各种情境下，尽量多地自己去探索、交流、总结，去发现学习的知识、学习的方法及学科思想等一些具体内容。

民主性原则：要让学生通过各种方法进行自学，教学必须民主，必须给予学生自由，为他们营造一种宽松的教学氛围，这样才能让他们敢于发表不同意见，敢于怀疑和猜度，要把学生当成教与学的伙伴，让学生在和谐的气氛中进行自学。

三、课题研究的目标

1、具有自觉学习习惯，自觉完成教师布置的自学预习任务。

2、课堂学习参与意识强，精力集中，思维积极，主动回答老师的课堂提问，具有独立思考的能力。

3、学会合作与交流，并能通过这种方式获取知识。

4、养成良好的自学习惯，并能够坚持自学，把自学的方法应用到课外。

四、课题的实施方法

1、研究的主要措施

1>加强理论知识的学习，积极学习有关的教育教学理论，从而转变观念，提高认识。

2>参与课题的研究人员结合各自的教学实践，定期进行研究工作的专题研究、交流、总结。

3>定期请教育主管部门来校指导。

2、课题研究的阶段、步骤

课题的研究过程分以下三个阶段：

第一阶段：（2006年8月至2006年11月）   准备阶段

本阶段的主要工作：成立课题组，落实人员的分工，定期开展与新课改相关的理论学习，以学校的教研活动为载体，各教研组展开课堂教学评比活动，通过观课议课活动，找出课堂教学中存在的主要问题，从而为确立研究课题提供背景资料。

第二阶段：（2006年12月至2007年12月）  课题的论证和全面实施研究实验阶段

1、制定详细《课题实施方案》和《课题研究计划》，并提出立项申请，接受开题论证

2、完善研究方案，布置课题组成员研究任务，实施研究。

研究人员针对课题研究方案中确定的研究内容，在教育教学的过程中，开始全面实施研究工作，并做好资料的收集和整理，确立教学中引导学生自学的方式方法。

第三阶段：（2008年2月至2008年6月）  总结课题研究工作、结题阶段

1、总结好课题研究活动全过程，论文撰写工作，形成研究成果报告。

2、作好结题工作。

五、课题研究的具体实施

1、拓宽理论学习渠道，提升专业理论水平

为了不断提高课题研究老师的科研水平与教育教学能力，我们经常进行理论学习。学习的方式是多样的，我们不仅仅是从书本中学习有关的专业知识，更是想方设法向多方向拓宽，尤其是充分利用网络资源，从网络上搜集一些对我们课题研究有帮助的学习信息、知识，不断更新自己的教育理念，用新理念武装自己的头脑，从而落实在自己的教学中。此外，我们的学习形式不拘一格，有集体学习、个别学习、研修沙龙等。总之，我们通过各种途径的学习，不断提升课题研究教师的理论水平，提高课题组教师研究的实践能力，并将学习到的理论知识内化为自己的知识素养，落实在具体的教学行为之中。

2、创设宽松愉快的氛围，使学生乐于自学

教学中，我们注重营造师生平等和谐的氛围，使学生轻松愉快地学习。教学中，老师是学生的朋友，课堂是否师生交流、生生交流的场所。教师设置激励机制，鼓励学生自学，比一比谁自学的效果最好。实践证明，我们这一做法是有效的，同时也拉近了我们师生之间的心理距离。

　3、立足实践，探索自学模式

掌握一定的自学方法，就能提高自学的效率，这样有利于提高学生学习的积极性。在教学中我们开展了集体备课、听课、上研讨课等活动，旨在寻找能充分提高学生自学效率的课堂教学模式。我们教学模式的理念是：从课堂教学入手，全面地考虑学生特点、教材特点、教师特点，充分发掘生活中的教学资源，着眼于学生的终身发展，以提高学生学习兴趣、增强学生自学效果为目标，体现新课程对教学的新要求，。因此，我们在教学中还总结出了自学的基本模式：尝试—自学模式

尝试—自学模式不是老师先讲，我们打破了传统教学的做法，让学生在已有的知识和经验的基础上先来尝试预习，在尝试预习的过程中指导学生自学课本，尝试总结自学结果，进而引导学生讨论问题，在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解，这样，充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生的主体地位，这种模式有利于培养学生的探索精神和自学能力。学生在不断的自我尝试中获得的成功更能促进学生主动积极地学习，培养学生自学的良好心理。这一模式的一般操作程序是：　教师出示尝试题－学生自学课本－尝试练习－学生讨论－老师启发－总结反思，课堂上教师要把握好“放”的力度。课堂上通过教师的引导，让学生自主参与学习，充分让手让学生自己去发现，去参与知识形成的过程，整个课堂教学中，老师只是适当的掌一下“舵”，实践证明，这样学生的学习兴趣浓厚，学习效果良好。

六、课研题究成果及成果形式：

1、实验的明显效果：

经过课题组师生的共同努力，“培养学生自学的能力”研究工作实验已经完成，实验以来教学考察和调查表明学生在以下几个方面发生了很大的变化：

1>学生的学习兴趣显著提高，掌握了自学的方法，课堂越来越生动活泼。

2>几个学期学生的教育教学能力测评成绩在中心校一直名列前茅。

3>培养了学生课上的参与意识、交流意识、合作意识，较全面地发展了学生的各种能力。

4>教师们转变了思想观念，提高了教育教学理论水平、应用水平实际的教学能力，增强了开拓和创新的意识。

2、成果形式

1>相关经验论文。

2>具有成功经验的典型课例。

3>整理出具有可操作性的课堂模式和教学方法。

七、其他

1、困惑与反思

在个案分析方面有所欠缺，主要不能很好地把理论与实际结合起来运用，怎样用理论来解释指导实践这都是以后在课题研究中需进一步努力的。

2、，课题的组织与实施形式还比较单一，对活动形式的还缺少开发能力。

3、努力的方向

进一步加强理论学习，并理论指导实践，教学中如何再探索出一些能切实提高学生自学的意识与能力的多种形式的课堂教学模式也将是今后努力的方向。