《找规律》教学设计

课题

找规律

观察记录

学习

目标

（★重难点）

1． 通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过涂色、摆学具、画一画的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重、难点：

   学生通过实践活动能发现事物的规律。

教学过程（合作学习、问题属性）

• 创设情景，生成问题

口念：前前后后左左右右前前后后左左右右 前前后后左左右右

 动作：在相应的位置击掌两次

好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？

对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）

二、探索交流，解决问题。

1、交流课堂小研究内容p85例1

（1）说说图中有什么？
（2）仔细观察，看看你能发现什么规律吗？

观察小旗，你发现了什么？

观察花、灯笼、小朋友，你又发现了什么？

把你发现的秘密小声地告诉同桌。

（学生小组交流。）

师引导：小旗是怎样排列的呢？请你仔细观察。

生：小旗是按照黄色——红色——黄色——红色——黄色——红色这样的顺序重复排列的，

生：小花是按照紫——红——紫——红——紫——红的顺序重复排列的。（预设回答）

生：灯笼是按照红——蓝蓝——红——蓝蓝——红——蓝蓝的规律重复排列的。

生：小朋友是按照男——女——男——女——男——女的规律重复排列的。

师小结：我们刚才找到的彩花、彩旗、灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按照顺序重复出现的，像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。

三、巩固应用，内化提高

1．摆一摆

（1）生利用学具盒里的物品摆出有规律的图形。

（2）师：请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示。）

生：一个绿色一个黄色。

师：接下来应摆什么？为什么？

2、做一做

补出图形中缺失的部分。

3、涂一涂

a．出示涂色卡

师：请大家按照规律涂颜色（学生动手涂色）

师：谁愿意上来展 示你的作品！（指明学生上台展示、评议）

四、联系生活、运用规律

师：我们能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）

师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？

生：有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。

师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。（生说）

师：其实规律在我们的生活中经常遇到，让我们再来欣赏一些生活中的规律（课件出示）

师引导学生联系生活，发现生活中有规律的事物。

板书

设计

找  规  律

绿 黄 绿 黄 绿 黄

作业

设置

必做：

选做：

观察反思

【问题导学】本堂课共有____个问题，属于高阶思维问题____个，低阶思维问题____个。分析本节课有效的问题和需要改进的问题有哪些，简述意见与建议。

【合作学习】我校正在全面推行课程建设，把关注学生生命发展作为教学的核心理念，把“小组合作学习”作为课堂教学环节的重要突破口。记录并分析本节课小组合作的实效性。