一、教师自我定位，确立发展目标
学年初要求全体教师结合自身实际制定出本学年个人专业发展计划。首先制定好本年度工作总目标，目标中要明确自我发展提高到的措施、重点与最大的困难等，起到心中有数，行动有方的作用。具体由本年度完成目标指数（理论学习、教学日记、课题研究、论文发表、学历进修、优质课、辅导学生、课件制作、观课议课、网络研修、实名点评、教学成绩）来量化考核，评优评先，突出一个是“实”字。
二、多措并举，提高教学技能
1、坚持集体备课，注重资源共同分享。保持原来以年级组为单位的课前集中对所教课文进行5分钟小研讨的做法，以更好保证课堂教学的有效性。对课文要加强钻研的力度，力求简化教学头绪，抓住文中最经典的语言处进行扎实有效的训练，力求体现“扎实、真实、朴实”的教学风格。在课堂教学时尤其注意写作方法的渗透引导，真正让阅读和写作找到结合点，有效而又节时地提高学生习作水平。
2、扎实开展“个性化课堂展示活动”。为了给大家搭建一个互动交流的平台，每学期以年级教研组为单位开展献课活动，每个教研组每学期献人数的20%的优质课参与学校竞比，选手通过组内的集体备课、说课和数次磨课，结合个人教学风格展现课堂教学风采。赛后授课教师根据大家的议课情况写出自我提高表和教学反思，实现课堂教学技能的提升。整个活动全程录像，记录教师成长历程。参赛教师所得成绩也代表组内成员的一项成绩记录在案，评出的优质课录像、课件、教案及反思上传学校教学资源库。在这样的全员参与，推优展示过程中，推进课堂教学改革。
（3）强化名师引领作用，落实专业能力提高
学期初各组确立一位名师为学习对象，制定出学习内容，包括视频课例、专业著作等。并且每学期至少观看名师的5节优质课，每月至少一总结，写出相关心得、案例分析等上传“研修茶座”以便交流学习。学校还根据各组不同的需求，为老师们提供了名师的相关著作供大家学习。学期结束，充分发挥了名师的引领作用，各组派代表做主题讲座，诠释名师教育风格，简介名师课堂艺术，实现资源共享。这项活动，使我们更系统地学习了名师的教育教学思想，在教学中付诸实践，提高了自身的专业素养。
三、立足课堂教研，提高授课技能
课堂是学校教育的主阵地，教学质量关乎学校教育的生命力。我校在促进学生全面发展的目标引领下，开展了系列课堂教学研讨活动。
（1）坚持每周进行一次集体性的教研活动。活动中做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）（内容一般采取理论学习和研究教材交替进行，理论学习还包括经验传递，比如说哪个老师出外进修培训，那么出去“学”就回来“传”。这使全校教师学习外地经验的同时也明确了自己努力的方向。）除了“三定”，我们还做到“三个一”（做好一次活动记录，提一个建议或问题，写一则简短反思）。周三的教研活动中，老师们对教材内容(某一典型课例)深入钻研，查阅资料，从整组教材如手，重点钻研研究课。就课文的编排结构、字、词、句、篇一点一点地琢磨、推敲，从三维目标的整合上，精心选择教法，找准学法，安排教学流程。然后由中心发言人重点说课。说教材、教法、学法、教学过程、理论依据。其他教师根据说课内容，各抒己见，共同商议，确定适合学情的教法、学法及教学程序。最后中心发言人集思广益，修改说课材料，编写教学过程详案。
（2）每学期都开展“三课一说一评”活动。 “三课”是指每个教师上优质课，其中骨干教师必须上示范课，教坛新秀必须上创新课。“一说”是课前或课后的说课。“一评”是指以上“三课”之后要评课。（有记录卡）每次，先集体备课，然后再设计教学流程，讲公开课全体语文老师都得听课后，马上评课，如果不过关，则这周继续讲，直到过关为止。很多时候授课老师都是八个班全讲一遍，每一遍都有长足的进步。最后写好反思和补充。这样，我们每周收获一点，日积月累，水滴石穿，零敲碎打的砖瓦奠基，最终会参透语文教学的真谛。
四、聚焦课堂，实施青蓝工程
为使我校青年教师尽快在教育教学方面崭露头角，成长为我校教育教学骨干的后备力量，学校决定在我校开展“青蓝工程”活动。通过以老带新结对子，利用“帮、扶、带”等手段，提高青年教师的综合素质，着力提升课堂教学效率，促进师徒共同成长。
（1）建立考核制度，每名青年教师每学期交四份优质教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、发表或上交一篇评比论文，写一份全面工作总结。每周听指导老师的课不少于一节。指导教师听青年教师的课每周不少于一节。一学期指导工作结束，由指导老师提交本学期完成的青年教师培养计划的具体材料，听课记录，修改的教案，以及公开发表的论文等。青年教师取得的业绩指导教师同样计入加分。学校每学期召开一次青年教师培养工作经验交流会，对表现突出的青年教师和指导教师分别给予表彰和奖励。
（2）、实施青蓝工程。
学校将从市级名师、学科带头人及我校优秀教师中确立15位导师，学校30岁以下的青年教师可踊跃报名，从中选择15位教师作为培养目标，通过活动提高教师业务能力。
五、搞好“书香涵养底蕴”读书活动，促进教师专业发展。
（1）引导专业阅读。要做育人者，先做读书人。本学期，我校组织教师重点读好《给教师的100条建议》，并定期组织教师进行读书交流活动，对活动中表现优秀的教师进行评比奖励，同时鼓励教师做好自由阅读，把理论与实践相结合，学以致用，真正提升专业水平。
（2）加强专业培训。通过组织教研员、外聘专家开展专题讲座、培训等活动，促进教师专业发展。本学期主要进行新课标、教学论文、课堂教学案例、命题设计的培训。
（3）加强过程督导评估。教师学习心得感悟、优秀教学设计、课堂教学优秀案例、命题设计、优秀教学论文可以发到“研修茶座”上，利用这些有效资源组织学习、交流及评选活动。
六、继续做好“文学特色”创建工作。
努力引领践行“八个一”活动内容，让学生与读书相伴，与经典同行，努力实现“三个一（写一手好字、有一副好口才、养成一个好的阅读习惯）”工程目标。开学初，各年级制定阅读、写字、习作训练计划，中间细化过程，
（一）、丰富阅读 ，提高兴趣。
1、从课内向课外延伸
许多作家、名人都说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的，教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓宽学习的范围。比如，当学生读完《狼牙山五壮士》时，可以布置学生阅读长篇小说《红岩》；又比如，当学生学完一个作家所写的文章后，可以向其推荐这位作家所写的相关书籍，加深认识，扩大阅读。这样，学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢？
2、“放任自流”任其读
要进一步强化学生“读”的意识，开展丰富多采行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海，但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄，在书中看画练习，写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求，很容易对读书产生厌倦情绪，读之无味，还可能会打消读书的念头，无兴致可言，往往与本意背道而弛。因此，给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心，人皆有之，小学生也不例外，当他们自由充分阅读以后，我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中，渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了，知识丰富了。
（二）、营造氛围 ，弥漫书香。
从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子，他们的阅读兴趣差异比较大，知识分子家庭的孩子，幼儿时，词语积累多,阅读兴趣大;非知识分子家庭的孩子这方面的能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大，学校、班级重视了孩子阅读，那么，孩子就会更加热爱阅读。可见，孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。
1、更新图书 ，丰富书籍
让图书角的书籍丰富而又时尚，是我们开展课外阅读活动中的一个主题思想。因此，我们通过多种渠道，多元化的丰富我班的图书。充分利用学校现有资源及学生家里的图书，保证学生有书可读，有好书可读。我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读，班级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。
2、培养习惯，高效阅读
为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定” ：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。 二是定时。保证每天40分钟的阅读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间，一周至少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。一本书准备多长时间读完，然后，坚决按计划执行。 这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
3、有效指导 ，愉悦阅读
在时间上予以保证。我们每周一、三、五下午第三节课开设课外阅读指导课，专时专用；每天中午学生自由阅读，确保学生课外阅读的时间40分钟。充分利用每周一节阅读课，有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读，
（三）、互动交流 ，展示风采
兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。
1、说话训练 ，提升阅读
为了提高学生的阅读质量，我班每天要开展课前说话训练活动。如：口语说话训练，猜谜语、说词语或讲故事；可以指名学生上台读他人或自己写的佳作。“不动笔墨不读书”，因此我们要求在说话训练过程中，学生在倾听的同时，也必须认真记下学到的好词佳句或学到的写作方法，或者是作品的主要内容以及学到的写作方法等等。这样，不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量，还可以在说话训练中提高学生的朗读水平，达到“一箭多雕”的效果。
2、以读促写 ，读写互动
当孩子们广泛的阅读，形成一定的阅读积累以后，他们早已领略和感受文字世界的精彩，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。为了避免这一现象，我们采取了同学每周写三次作文，通过写有效地督促了学生的读。
（1）大量阅读，增长见识。
“让阅读成为好习惯”。 培养学生学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。每天中午到校后是全年级的阅读时间。教师可推荐学生阅读中国四大名著，海外名著等，也可鼓励学生自主选择阅读材料。指导读书方法（课内外结合），教师可开展多种多样的阅读活动，使学生快乐阅读。以读引读，以读引说，以读引写。各班根据班级情况，学生兴趣，做好读书记录卡。
（2）精选背诵，积累语言。
熟读成诵是积累语言和学习表达的好方法。一篇文章，或一个章节的独立知识，如果能够熟读成诵就能使其中的知识达到融会贯通的境界。我们把精选背诵分“必背内容”和“选背内容”。通过不断地背诵丰富学生的阅读积累。
（3）熟练作文，掌握写作技巧。
注重读写结合，每周不少于三次读写训练。在读文章中学习遣词造句，布局谋篇。如：从阅读写景文章中学习如何借景抒情；从阅读写事文章中学习如何记事传情；从阅读写人文章中学习如何展现人物情感……语文教师在教学中要重视习作教学的开放性，实效性，实用性，切实提高学生的表达能力。并且在教学的同时，注意对课文经典片段的吸收内华，加强仿写力度。
（四）、利用校讯通博客，为孩子提供交流学习的平台。
我校48个教学班，班班拥有校讯通博客，在校讯通这个大家庭里，有很多的优秀圈子，濮阳实验小学，昆吾小学，济源市东园小学，原创乐园、呼笑山庄等等都深受广大博友的喜爱，我们和孩子们一起踩博客，到别人的博客中串门，留下了我们阅读学习的串串脚印，我们也得到了更多的回访，同龄人的评价在一定程度上也激发了学生写作的兴趣。
七、搭建平台 强化交流
本着求真务实的原则，精心策划，开展各项教研活动，及时解决教育教学中出现的问题，激发教师参与课程改革的积极性，提高教师的综合素质，从而提高课堂效率。
1、开设教师论坛。我们提倡教师要多读教育理论书籍，多观名师课例、多反思自己的教学，把所学理论知识应用到教学实践当中，在教学中发现问题，进行再学习，再结合，促使业务素质的提高。在深入学习，实践，反思的过程中结出自己的思维硕果，即撰写教育教学论文或教育案例，感受学习的快乐，产生幸福感。
每月月底举行一次教师论坛活动，每次1-2人。首先，已经评上市级名师培养对象的教师每学期做一次专题讲座；其次，由教师个人提出申请并上交讲稿，经教导处组织评议合格后安排讲座；第三，从各组收集的案例中选取有代表性的案例进行分组研讨。通过此类的交流活动，促进教师积极读书，勤进阅览室、勤读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。
2、“以评促进、以展促优”。定期做好评优活动以教研组为单位进行评优活动。每月一次，组内评出优秀作业、优秀教案、优秀理论笔记、优秀案例分析等等参加学校的展评活动，期末对各项优秀者作出奖励。
八、以科研促教研，促进专业成长
为了促进教师专业成长，让教学研究成为每一位老师的工作常态，让科学的教研活动引领老师们的专业成长，学校定期组织关于教育科研的讲座，普及教科研知识。以学科带头人、骨干教师为引领，开展课题研究活动，从小课题入手，以点带面，循序渐进地培养教师的教育科研能力。
其次，做好专题培训工作。例如：每学年8月下旬做好各年级任课教师的教材培训（教材介绍、拼音教学、识字教学、阅读教学、组织教学等）；新教师的岗前培训（包括团队意识、责任心、工作制度、家校沟通、师生交流技巧等）；再如：案例分析的方法、多媒体设施使用注意事项等等。通过专题培训，提高教师综合素养。
第三，网络教研活动循序渐进，打好教师成长平台。学校一直以来把网络教研做为学校教育科研的重点工作，经过全体老师的共同努力，学校博客常年位居热门博客之首，共发文1200余篇，评论3000多次，在此基础上，教师论文发表或获奖80余篇，极大地推进了学校教育教学工作。
在各级领导的关怀和支持下，在全校师生的共同努力下，学校在各方面取得较好的成绩。在市教育局“三名工程”活动中涌现出4名名师，学校先后获得“河南省小学德育实验学校”、“河南省小班化教学先进单位”、“市级文明单位”、“济源市心理健康教育先进单位”、“济源市教育教学先进单位”、“济源市教育科研先进单位”、“河南省首批语言文字规范化示范学校”、“全国校园文化先进单位”、“纵横信息数字化学习研究教学实验全国探索实验先行学校”“市红领巾示范学校”、“市青年文明号”、市三八红旗先进单位等荣誉称号。