——聆听第八届阅读教学大赛特等奖获得者精品课展示交流心得
12月11日——12日本人有幸到洛阳聆听了第八届阅读教学大赛特等奖获得者精品课展示交流的七节课，并聆听了吴琳、陈金龙、高林生三位专家的精彩点评，让我零距离感受到什么是精彩的“好”课，什么才是大师。听完课后我最大的切身体会是：真正的“好课”是一种精神享受，是一种情操的陶冶，是一种教学思想灵魂深处的洗涤。现在我的脑海里还不时涌现出许多记忆的片段让我心潮澎湃，回想起一位专家在评课时说过这样的话：“要还原语文课本来面目，要把课本原汁原味的味道运用授课的不同种方式自然散发出来”。也真正明白了阅读教学要和繁琐的课文分析说再见！这次难得的阅读精品课交流活动荟萃了教师行业最优秀的教师，他们拥有多年丰富的教学实践经验，拥有过硬扎实的教学基本功，拥有独特超前精彩的教学设计以及丰厚的语文素养 ，令我钦佩不已！阅读观摩比赛参赛的课程自然、朴实、生动，对我今后的教学工作有很大的借鉴意义，他们语文课堂上的扎实、简约、快乐的教学理念更是对我今后的阅读教学起了引领的作用。
感受一：简约
以往我们的阅读教学，喜欢对课文生进行繁琐的分析。可是在这七节课中，老师没有用大量的时间一段一段地和孩子们一起分析、理解、思考，而是教给孩子方法，让孩子自己学会理解与品读，都体现了崔峦老师提出的“和繁琐的课文分析说再见”。王振会老师讲《称赞》一课时，师生换位表演，引导学生把自己当作小刺猬和小獾，采用“体会人物心情和语气”的方法自己领悟、理解，这样的创新和设计，让孩子们马上就明白了人物当时的心情，懂得了称赞带给别人的快乐，这样教学重点和难点不久解决了吗？张龙老师的《最后一头战象》给我留下的印象也非常深：教师先指导学生提炼主要环节：战后幸存——重披象鞍——回到战场——再会战友，然后引导学生根据提炼的主要情节复述课文的主要内容，这样不光让孩子从整体上把握了课文内容，也培养了孩子们概括课文主要内容的能力，还让孩子们掌握了概括小说类文章主要内容的方法。一个小小的环节就有这么多的妙处，真不愧是特级教师啊！兰州大学职工子弟小学张玉栋老师授教的《落花生》一课，抓住了重点词“居然”、“难得”、“最可贵”和父亲的话来组织教学，让孩子在品词析句中明白：要做一个对社会有用的人，而不要做一个只讲体面的人。所有老师的课给我的感觉就是简洁明快，老师讲得轻松，学生学得轻松，但是孩子们又在不断地进步！这样的阅读课我喜欢，也是我向往的，今后我会朝着这个目标努力！
感受二：扎实
听了这七节精品课，我的第二个感受就是这些老师的课堂扎实有效！每位老师在课堂教学的每个环节都注意了解学情，以学定教。我印象比较深的就是每位老师在板书课题时都注意到了对学生写字的指导。低年级段是师生一起一笔一画地共同板书课题，中高年级段让学生讲解课题中的重点字的重点笔画。写字教学是二年级的重头戏，濮阳市实验小学的王振会老师和安徽省淮北市黎苑小学的张文华老师也理所当然地把此环节作为重点，每个需要掌握的生字都讲解得特别认真，指导得特别到位。比如他在讲“椅”字时，是这样指导的：“短横要细一些，竖要粗一些，而且要从横右半部分落笔，这样才漂亮、匀称；撇要短一些，捺变成了点；右边的大字的捺变成了点，而且大字要写得略微小一些；下面的可字的横要长一些，口略微扁一些。”一个“椅”字王振会老师教得如此认真、扎实，相信孩子们在王老师这样扎扎实实的教学中一定会把每一个字写得正确、漂亮、匀称。平时我总是埋怨学生的字体不好，现在终于找到了原因，是自己的写字教学不够扎实，没有长期对学生进行指导，如果自己也能和王老师一样扎扎实实地对学生进行指导，学生一定会把每个字都写正确、漂亮的。除了在写字教学上的扎实、有效外，他们还特别注意朗读的训练和指导。语文的本质是“语”，这七位老师都把朗读落实到了实处，给了孩子充分的阅读时间，课堂上不光书声琅琅，而且有默默品读，尤其是福建省福州市何捷老师在讲《匆匆》一课时足足给了孩子5分钟的默读时间，这5分钟对于高年级的学生来说是非常重要和难得的。我还清楚地记得张金龙老师讲的《最后一头战象》一课，在课堂上张老师一遍又一遍地调动孩子的激情，引导孩子朗读。但可能是由于年龄有些大了，会场听课教师太多了，虽然张老师用尽了各种办法，可是孩子们仍然无人敢举手大胆朗读。如果是我的语文课堂出现了这样的情况，我一定会发火，或者干脆把课停下来。可是张老师没有这样做，仍然耐心、细致地进行引导，坚持把课进行完毕。这就是名师，以平和从容的心态面对每一节。在平时的教学工作中我们过于追求完美，总想做到面面俱到，在学生的认知能力和掌握知识深度方面把握失度，在讲课细节方面往往走了过场。这次观摩比赛后，我结合日常的教学工作深思了许久，今后教学中每一课要紧紧围绕一个关键点，由点带面层层展开，扎实的进行训练，让学生真正得到益处，真正使语文课堂做到“夯实基础”！
感受三：快乐
语文课堂应该让孩子感受到快乐，因为语文课堂就是传播快乐的地方。从这七节课中我看到了老师的快乐和孩子们的快乐！这七节课的课堂是那么宽松、自由，孩子们在老师不断地夸奖、表扬、称赞中找到学习语文的快乐，孩子们在宽松、自由的语文课堂上学会质疑、学会朗读、学会思考、学会写字，这样的语文课他会不喜欢吗？这样的语文课老师会不喜欢吗？想孩子们所想，用孩子们的眼光来看问题，让课堂洋溢童心和趣味，我们的语文课就没有不快乐的理由。
“扎实、简约、快乐”是这些授课教师的教学理念和目标，因为它还原了语文教学的本色，找到了语文教学的根。我将朝着这个目标不断地探索和努力!课听完了，但是总感觉意犹未尽，因为要向这些“高师”学习的太多了，相信有了这些“高师”的指引，我也会在小语教学这条路上走得更远更好。