“爱心和童心”成就最好的自己

“爱心和童心”成就最好的自己

黄河路小学   王晓

前不久，我拜读了《做最好的老师》一书，心里有许多感触。它是由著名教育家李镇西老师所著，语言朴实，事例生动。书中的每一节，都让我那么感动。合上书，我不由自主地为李老师的教育理念而激动，为李老师的才华而折服！

“做最好的自己。”这是李老师经常说的话。他说：“‘最好’是相对的，因为这是永远没有止境的追求——从这个意义上说，‘最好’其实就是‘更好’。”这就是一种“虽不能至，心向往之”的自觉的追求更好的境界。这与 “没有最好，只有更好”所表达的意思是一样的，都在不断追求“更好”。“但是，理直气壮地提出‘做最好的自己’，则表明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个比一个的‘更好’便汇成了一个人一生的‘最好’。”李老师所谓的“做最好的自己”，不是要和别人比，而是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。”

书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。他在文中讲述了自己在实习时,因为一个调皮男学生的大不敬当众批评、嘲讽他，而纯洁的孩子并没有因为老师的批评而记恨,而是对老师喜欢如故。李老师对此深有感触，并以此为鉴。回首自己的教学历程，当学生上课伸懒腰打哈欠时, 当学生回答问题吞吞吐吐时,当学生课堂上做小动作时……我便大动肝火。于是,孩子们伤心，我自己也觉得委屈。现在想想, 我们怎能用大人的标准来衡量孩子们呢？“人非圣贤，孰能无过？”他们毕竟还是孩子,怎么能不犯点错误呢？我们往往以爱为借口，做一些伤害孩子的事情，可悲的是我们自己还意识不到错误。

李镇西老师也写道，我们承认教师不是完人,承认教师在许多方面不如我们的学生,这并不是降低了教育者对自己的人格要求,恰恰相反,只有教育者随时随地意识到自己的不足,才真正有利于教师的不断完善。同样我们承认学生在许多方面----首先在道德方面在我们教师之上，这并不意味着教师就放弃了对学生的教育责任。学生童心的保持,个性的发展,思想的成熟,能力的培养……都离不开教育。但这种教育不应该是教师居高临下与学生的俯首贴耳,而应该是教师与学生的共同成长。

爱是教育的源泉，我们对学生的爱要从一点点小事中流露：上课时，不要总板着脸，严厉地呵斥，而应该平易近人，语气温和；对于学生的提问，不要觉得那是刁难，要充满耐心；学生指出教师的错误时，不要觉得自己失了面子，要真诚地感谢学生；气温骤降时，要注意提醒学生“多穿一件衣服”、“小心感冒”……只有这样，我们才能和孩子们共同成长。

童心就是用心去理解学生。而童心正是我们今天的教育者所缺少的“精神软件”。正是这种缺乏使得我们与学生之间的隔阂越来越深，沟通越来越难。我们常常抱怨现在的学生越来越难管，家长越来越护短，却从来没有感悟到自己对孩子缺乏耐心，缺乏理解。看看我们自己吧，让我们慎重地重新审视自己的心灵，用爱，用宽容去化解我们与学生之间的代沟，你会发现我们的孩子原来这么可爱！

李老师说过， “爱心与童心”是他教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业来经营，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，难怪李老师成了名师。

有一颗爱心，我们的教育工作就有了基础；有一颗童心，我们就与孩子有了共同语言，就可以和孩子们一起成长。只要有对学生的爱心，有理解学生的童心，我们也能做“最好的自己”，成为“最好的老师”！