一、教材分析
在国学大师季羡林先生的笔下，德国充满异国风情的美丽，在哥廷根居民身上，体现得淋漓尽致。人性的美丽，成就美丽的境界，这就是人教版五年级下册教材《自己的花是让别人看的》给我留下的深刻感受。如何让学生感受到文中的景美、人美？是课堂的重难点。
二、案例描述
（一）读写结合，想象“景美”
1.指名交流自己搜集到的“山阴道”的资料。
2.师配乐创设情境，生闭眼想象：现在，我们来到了哥廷根的大街上，两边高高的楼房窗户外面都是花团锦簇、姹紫嫣红，远远看去，真是一片花的海洋。走着走着，看着看着，高高的楼房仿佛变成了陡峭的山坡，绿绿的上坡上开满了各种颜色的花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，这时一阵惬意的微风吹来，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？快把你看到的景色写下来。
3.指名交流。
4.出示德国大街图片，假如你站在这样的大街上，你的心情如何？带着自己的感受读。
反思：课文虽然对哥廷根的美进行了描述，但略显简单。在教学时，我创设情境，抓住“山阴道”引导学生展开想象，既可加深对课文思想内容的理解，训练学生的创造想象力，又可以提高学生的表达能力。接着再出示图片，激发起学生对美的激情，然后带着感情读这段话。如此读写结合，把心放到文本中去，设身处地地去读、去想，在不知不觉之中体悟作者遣词造句的精妙，想象语言背后的美景，感受词语蕴含的情感。
（二）联系生活，理解“人美”
1. “人人为我，我为人人。”
理解填空：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，这是 ；走在街上的时候，自己又看别人的花，这是 。只有先做到 ，才能有 的收获。
2.你在生活中感受过如此境界吗？能不能说一说？
反思：体会人美时，季羡林先生希望中国人也能拥有“人人为我,我为人人”的高尚品质。其实，在我们生活中也有许许多多的事例,我让学生联系生活实际，说一说自己曾在哪里感受过类似的境界。这样一来，深入浅出，学生的理解感悟就更透彻了。
三、案例反思
纵观本节课，课堂虽有亮点，但仍然存在很多问题。1.新课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”对关键词语的理解，能使词语教学鲜活起来。而我对“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的教学，仅借助画面的方法，过于浅薄，可由“形”到“意”再到“境”，培养学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累，让学生触摸词语背后的温度、情感。2.课文诵读形式单一。文章语言很美，可通过多种形式的诵读，层层推进，达到熟读成诵，积累优美的词句，凸显课堂教学的实效性。
没有最好，只有更好。我会继续努力，锤炼自己的教学水平。