黄河之音发展论坛之一

文化引领  务实求效

                            ---------河南省济源市黄河路小学 杨迎军

为了提高基层校长实施素质教育的能力和学校管理水平，促进基础教育均衡协调发展，在各级领导的关怀下，我有幸被选派到教育事业发达、教育理念先进、教育教学管理科学规范、教育教学质量高的江苏名校进行跟岗实践。10月17号、10月21号我们一行12人在淮安实小进行为期一周的跟岗培训，师从戴铜校长。戴铜校长现任淮安市实验小学校长，为中学高级教师，自1981年1月参加工作以来，一直从事小学数学的教学与研究工作。多年来，他获得了江苏省师德先进个人、淮安市劳动模范、淮安市首批小学数学学科带头人等多项荣誉称号。任淮安实验小学校长以后，他带领淮安实小在学校队伍建设、学前教育及艺术教育、科技教育等特色建设方面取得了优异的成绩，在省内外产生了积极的影响。

10月24号至10月28号在江阴华士实验小学，与王冀敏校长进行了面对面的交流。王冀敏校长带领学校勇于改革创新，开展了多种实验研究，取得了丰富的经验。他们学习苏霍姆林斯基的教育思想，开展和谐教育，把全面发展和个性发展和谐地结合起来，让“乡村小世界”，走向了“国际大舞台”。

在半个月的跟岗学习期间，我跟随戴铜校长和王冀敏校长及他们所领导的团队，通过参与会议、参加活动、观摩交流、考察体验等学习形式，认真观察、体验和感受他们的治校育人思想、理念，以及在管理过程中形成的严谨、有效的管理制度和方法，形成团结、民主、和谐的工作氛围，使我得到了一次教育管理和教育思想的洗礼。

一、学习收获

在半个月的学习期间，我完成了以下学习任务：一是参加了基地学校的行政办公会，二是四次参与学校的教研活动，和中层干部、教师进行了面对面的交流。三是多与学校与各分校和发展共同体的一次德育研讨活动，四是学习了校园文化建设，五是全面了解学校特色的形成和校本课程的开发状况，五是见证了学校岗位设置和绩效考核的高效运转，六是和校长深入细致地面对面交流，体会到教育人办大教育的的教育智慧。总体体会如下：

（一）校长具有亲和的人格魅力。

（二）中层干部具有周密思考的教育智慧。

（三）年级主任具有执行创新的管理能力。

（四）教师具有乐于奉献的蜡烛精神

（五）校园具有幸福开心的浓郁氛围

观察感受一：转变管理理念，构建幸福和谐校园

场景一：学校发展目标。

“让每一个学生拥有成长的快乐

让每一个教师拥有职业的幸福”

戴铜校长结合校门口的两行大字，给我们讲起了学校的发展目标，让我们迅速对淮安实小的精神所在和办学方向有了大致的了解。淮安实小“儿童本位”的教育思想传承孕育了“人本和谐”的教育理念，催生了“让每一个学生都拥有成长的快乐，让每一位教师都享受职业的幸福”的教育思想，“尚教、尚艺、尚读、尚新”的文化基因，润泽铸就了“轻负担、高质量、有特色”的教育品牌，把“健康、快乐、和谐、幸福”做为学校永恒的办学追求。

场景二：不评不比的教研评价方式，促进教研有效开展

我们参与了淮安实小一年级的语文听课活动，看到教师手中的观课记录表上，只有“课堂流程”、“优点”、“建议”、“我的思考”四个方面内容，不给教师的课堂教学打分，也不评选教师的课是优秀还是合格。教研主任给我们解释：这样做的目的是让教师们没有压力、放开手脚参与教研活动，促使他们为了提升自己的教学水平而主动地要求听课、讲课。那些教学能力暂时落后的教师也不会为讲了一节不成功的课而被贴上一个“标签”，从而觉得低人一等，会挫伤教师参与教研活动的积极性和主动性。

朴实的语言拨动人的心弦，让我深深地感受到，观念一变天地宽，思路的改变能赋予一项工作强大的推动力而使工作有了巨大的改变，甚至获得成功。

场景三：重心下移，精细管理。

淮安实小的管理重心全部下移至年级部，每个年级部的管理层由4人组成，分别是年级部主任、语文学科组长、数学学科组长和少先队辅导员。年级部在学校各科室以及分管副校长的组织领导下开展工作，实行“条块结合，多点开花”的管理格局。

学校各科室的管理制度细而全，以信息和数据分析为依据，建立高效、优质、不断细化的管理流程，管理中的所有人、整个过程、各个环节都要精心、精益、精细、精致、精到，做到细致入微，将管理责任具体化、明确化，达到管理结果和过程统一，科学与人文结合，实现了管理效益的最大化。

观察感受二：积淀教研文化，凝聚教师智慧力量

看点一：教研活动有时间保证

如每周三全校的语文教师前两节都不安排课程，以年级部为单位组织听课活动，第一节听课，第二节评课。时间的统一安排，使教研活动有了时间上的保证，让教师能够专心听课，静心教研，提高了教研活动的有效性。

看点二：教研活动常态化

在评课过程中，学科组长担任主持人，由主讲人先说课，谈设计思路，教学过程和教学目标，然后由学科组教师评课。参与的教师发言积极，畅所欲言，讲课者与听课者互相回应、共同探讨，理论实践相结合，气氛和谐而有效。最后由主持人进行总结并对课堂教学提出建设性的意见和要求。

教研活动的常态化，积极有效地调动了教师进行教研的兴趣和参与的积极性，使教师充分交流，让智慧和谐共生，有效促进了教师教学水平的提高和学科教学的整体提升，达到了校本教研的目的。

看点三：课题的主题性和阶段性

主题性的课题，使得教育内容明确而有重点，阶段性的安排使学校教育工作有步骤、有梯度，循序渐进，步步扎实。如一年级初期，年级部明确课堂学习习惯的养成为教研重点，旨在让学生养成良好的学习习惯，为今后的成长打下坚实的基础。如四年级数学教学，根据教学内容安排，把图形教学的结构探索作为11月教研重点。

教研课题的科研作用和教研活动的有机结合，使教师有明确的教研方向，有目的地关注授课的重点，探究的难点，从而逐步突破教学中的瓶颈，达到提升教学水平和个人素养的目的。

观察感受三：发挥中层优势，形成创新的人格魅力

活动一：教科室筹办数学文化节

在淮安实小，每个年级每个学年都要由教科室牵头筹办一次为期一个月的数学文化节，数学文化节是一个系列活动，内容丰富，形式多样，有生活中的数学板报展示，有智慧数学计算，有数学兴趣小组活动，有“我心中的数学家”等数学主题演讲等，丰富多彩的活动全面提升了学生学习数学的兴趣，提高了学生学习数学的质量。

活动二：年级部组织卫生和环境布置评比活动

如三年级组组织评委对本年级部的16个班级进行卫生评比和环境布置评比，充分地调动了学生的积极性和智慧，有效地提升了学生的学习生活环境，同时为学校的校园文化增加了新的亮点，进一步丰富了校园文化的内容。

活动三：德育处“做好班级小岗位”

针对一年级学生集体意识、服务意识、知识面、荣誉感都比较薄弱的情况，一年级部在学生中推广开展了“做好班级小岗位”活动。以典型工作带动岗位设置，如排桌员、小蜜蜂（课前准备提醒）、口令员、检查员等经常需要用上的岗位先设立，然后在实践中再根据需要让学生进行讨论后设置其他岗位，并进行岗位认领活动，基本上做到了人人有岗位，事事有人做。“做好班级小岗位”活动的推广，让学生认识到了每个人岗位的重要性及自己在集体中的作用，强化了学生的集体意识和荣誉感，有效地推动了细节性德育教育工作的开展。

活动四：教务处的数字化管理

教务处数字化的管理将学校工作进行有机的整合，对各年级部的工作进行扎实的评价，使工作平平的班级趋向优秀，使原本优秀的班级更加优秀，保证了教学工作高效有序进行。并能结合阶段性工作的数据信息和学校教育教学凸现的问题开展主题性的活动，创新工作思路，取得了明显成效。

在淮安实小，中层干部工作的热情被有效激发，形成了创新的人格魅力，使得管理干部有超强的执行力，教师们兢兢业业，各项工作、每件事情，事事有专人，件件能落实，样样有成绩。

观察感受四：注重内涵发展，办好人民满意教育

观念一：确立科学的办学理念

学校的办学理念反映教育的本质要求，代表学校最基本的价值观，影响和决定学校整体发展，在学校文化建构中，办学理念处于主导地位，起着核心作用。任何一种学校文化都有一个核心，近几年来，淮安实小，坚持“人本和谐”的办学理念，以师生的需求和发展为本，遵循人性发展规律和教育教学规律，在学校文化建设、管理体制改革、教师队伍建设、教育教学研究、办学特色打造等方面不断学习，努力实践，勇于创新，努力“让每一个学生都拥有成长的快乐，让每一位教师都享受职业的幸福”。

华士小学则努力践行“让人人都享受一份爱，让人人都得到尊重，让人人都享有机会，让人人都有所追求，让人人都体验欢乐和成功”的幸福教育理念，积极“建设蓝天下最美丽的学校，构筑心灵中最温馨的家园”。并在实践中进一步凝炼学校文化，提出“办孩子们喜欢的学校”的崭新理念，在教育时空改革、课程建设、学习方式变革以及教师发展等方面进行着扎实的行动与科学的实验，相继推出了“全员文化阅读”、“活动课程建设”、“二四一教师专业发展模式”等举措。“师生结伴成长，共享教育生活”，努力把学校建设成为师生向往与留恋的精神家园。

观念二：形成和合的人际关系

基地学校校长亲和的人格魅力，人本和谐的教育理念、不评不比的教研方式，精细化的团队管理，阶段主题性的教研文化，无不让身处其中的人如沐春风。人心凝聚了，积极性提高了，所有的人都向着一个共同的目标奋进，人与人之间的关系自然和谐了。和合的人际关系带来的是教师集体智慧的迸发，是学校各项工作的有序推进，是学校持续快速的发展。

观念三：以人为本，注重人文关怀

不管是在淮安实小还是华士小学，人，包括教师和学生，才是学校一切发展的根本。对教师，学校决不强加于人，不以势压人、不疏远岐视人，不以私利封杀人，使教师觉得学校是精神的家园，让教师的智慧得以充分地展现。学校社团活动的丰富多彩，也让生活在其中的师生能感受到自己个性的张扬，能看到自己成长的足迹，能体会到生活的快乐，体验到职业的幸福。

观念四：注重校园文化建设

走进淮安实小，漫步校园，风景如画，高楼生辉，兰蕊飘香。幽静中蕴藏活力，热闹中充满生机，生生和谐，师生和谐，一方清新纯净的育人净土，一个纤尘不染的菁菁校园。在华士小学，王冀敏校长带领老师们走遍校园，听取大家提关于改善校园环境的建议。现在的华小，是孩子们可以体验的地方，可以游戏的地方，是可以阅读许多许多课外书的地方。书架放低了，孩子们随手可以找到自己想看的书籍；古板的桌椅凳都消失了，取而代之的是月牙形、马蹄形、圆形、方形的阅读桌；科技楼前的“百草园”里，是孩子们可以孩子们在科学老师的带领下种树，种菜，采桑叶喂蚕宝宝；每年一届的校园游戏节上，游戏总动员等诸多活动让整个校园掀起一阵阵风潮。

二、主要启示

（一）要加大校园文化建设力度。作为一所新扩建的学校，我认为我校的校园文化要认真构思，精心设计，从主题到内容，从形式到布局要深思熟虑，合乎儿童的审美情趣和年龄特点，打造富有特色的校园文化和班级文化。

（二）要着力提高教师的教学水平和业务素质。我校年轻老师多，这是优势；但部分年轻教师缺乏开拓创新精神，没有进取意识，这是劣势。学校要为他们创造条件和平台，最大限度的调动他们的积极性和工作热情，促进教师整体水平的提高。

（三）要努力构建积极的教研文化，积极推动课堂教学改革。我校高效课堂创建活动初见成效，但还不够。通过学习，结合我校实际，我认为一是要抓好校本教研，努力构建具有学校特色的教研文化，充分发挥教研的智慧共生、整体提升作用；其次是通过走出去，请进来等方式，加强交流，在实践中把握高效课堂的精髓。

（四）加大对学生的养成教育力度。一个好的习惯，让孩子受益终身。实小的学生在这方面做的相当好，在校园里看不到打架骂人、随地吐痰的不良现象，见到教师和来访者都是主动问好，自觉礼让。作为我校，要加强对学生行为习惯、文明礼仪教育。

三、今后工作思路

（一）指导思想。学校将始终坚持用科学发展观统领学校工作全局，始终“以管理促发展、以质量谋发展、以特色求发展、以人为本求发展、以改革创新求发展”。一切以教师、学生发展为核心，不断优化育人环境，扎实推进素质教育，把学校办成学生满意、家长满意、人民满意的品牌学校。

（二）组织领导

1、完善组织机构建设。加强党组织思想领导，充分发挥党员干部先锋模范作用。选举产生教代会，加强工会组织监督作用，促进学校民主建设。建立以校长为核心的校长负责制、党组织保证监督、教职工民主管理“三位一体”的学校管理体系和以目标机制、激励机制、制约机制“三制”结合为主导的高效运行体系。

2、改革内部管理体制。学校管理层级逐步摒弃低效能“金字塔式”式层级，努力实现向“扁平化管理”模式转化，提高管理效能。

3、积极推进人事制度改革。逐步实行“权力下放、责任上移”，提升管理执行力。校长及各部门负责人实行学期及学年述职，中层干部实行竞聘上岗，与绩效工资挂钩，明确责、权、利。

4、进一步细化各项管理规章制度，增强可操作性，进行精细化管理。内部管理逐步由经验型、粗放型向追求科学管理、精细管理转变。同时逐步完善执行落实与监督机制，逐步由制度强化到人格内化转变。

（三）教育教学

1、构建年级组、学科组、备课组一体化的教研网络，立足校本教研，积极促进高效教研活动的开展，并在此基础了构建具有学校特色的教研文化。加强与外校交流合作，“走出去、请进来、沉下去、串起来、推开去”。大力推行课堂教学模式改革，使校本科研日常化，提倡教师在研究状态下工作。

2、大力加强师资队伍建设，制定教师发展计划并分步实施。实施“名师工程”、“青蓝工程”、选拔培养骨干教师及学科带头人，走内涵式发展之路。

3、教师基本功比赛、课堂教学比赛、说课竞赛常规化。建立健全教师考核、评价和奖惩机制，依法治校，用机制调动全体教职工的工作积极性。

4、结合学校本土实际，积极开发校本课程，大力推进素质教育，让学校成为学生成长的学园和乐园。

（四）学生管理

1、以政教处为核心，构建学生参与常规管理，提高以“自我教育、自我服务、自我管理、自我发展”能力为核心的管理体制，锻炼学生综合能力。

2、建立校级学生组织，少先队组织负责制定总体培训培养组织工作计划，明确工作内容、重点和方法，培养30—60名优秀的活动组织者。

（五）特色发展

1、持续开展阅读教学，深入培育阅读特色

校长带头，全体教师参与，全体学生总动员，打造“学习型校园”，营造“书香校园”，让学生“快乐阅读”；让书香为师生心灵奠基，力求打造“处处是读书之人、时时有读书之声、人人有读书之乐”的校园氛围。

2、加强写字教学，让学生从小写好字、做好人

通过“五个到位”落实写字教学的效果：制度到位、、指导到位、工具到位、方法到位、环境到位。

这次跟岗锻炼，既是我学习的过程，也是我回顾反思与整理的良好契机。通过这次为期半个月的跟岗学习，使我从新的视角来审视自己的学校管理，反思已有管理行为与新理念的差距，完成更新理念的飞跃。对学校的历史进行分析和反思，树立科学的发展观，反省学校的过去、审视学校的现状、憧憬学校的未来。相信这次学习中得到新理念、新方法、新思路一定会为我今后的学校管理工作注入新的活力，使学校发展产生新的飞跃。