这样的等待是尊重吗

这样的等待是尊重吗

曾在一本教育杂志上看过这样一篇文章，文中叙述了一位教师在上《火烧云》，一位女学生在回答“作者从哪几个方面写火烧云的变化”时卡了壳。老师微笑着用他那音色纯美的声音说：“请不必着急，好好想一想。”时间一分一秒地过去了，许多学生举手，要求回答。可老师依旧笑着说：“想不出来可以看书。”在老师的鼓励和期待中，她终于圆满、准确地说出了答案。

文中作者对这位老师表现出来的宽容和期待进行了高度赞扬，认为这位老师不仅引导学生说出了正确答案，更重要的是保护了学生学习的积极性和自尊心。观摩课上，我们也经常会看到这样的情景：授课老师提出了一个不是很难的问题，请一位后进生来回答，可这位学生却不知所措。老师便温和地说：“不要着急，请好好想一想。”这位学生想来想去，还不知从何说起。老师便又一次鼓励：“不要慌，好好读读书，相信你会找到答案的。”这位学生便按照老师的要求开始读书，时间一分一秒地流逝，旁边的学生都举着手要求回答，可老师却依旧微笑着等待着。书读完了，该生还是一头雾水，师见生自悟是不行了，便使出杀手锏，开始分析、启发，在老师循循善诱的启发之下，该生总算拨开云雾见月明。老师对后进生如此耐心地等待、启发确实令我们敬佩。曾几何时，我也曾一度效仿。却发现在我耐心等待后进生说出答案的这段时间，有相当一部分学生把这段时间看做空当，无所事事，神情游离于课堂之外。还有一些学生脸上流露出不耐烦的情绪，他们认为老师对后进生反复讲解，耐心等待可以理解，却让大多数会了的同学陪听，浪费了他们的时间。再者，往往会因此耽误课堂时间，安排好的一节课内容下课前却完不成。

这不禁引起了我的思考：难道这样就算尊重后进生吗？这种做法对所有的后进生都适宜吗？后进生是否真的获益了呢？众所周知，谁都想展示自己光彩的一面，孩子们更是这样。如果孩子感到为难，老师硬得让他在众目睽睽之下去想，难道这对孩子不是一种煎熬吗？再加上周围同学流露出的不耐烦的神情，更会使孩子感到自卑。况且因为某一个学生而浪费大多数学生的时间，对这些学生是尊重吗？

那么，怎样才能既不伤害后进生的自尊，又要考虑其他学生的感受呢？我认为经过启发后进生能在短时间内回答的，就一定要让孩子来表现，这无疑会增加孩子的自信。但经过多次启发，孩子还是无所适从时，教师就应该巧妙借助其他学生的力量，让会的同学既帮助有困难的同学解决了问题，又让他体会到帮助他人的乐趣，同时也不使不会的人感到自卑。

对后进生多一点爱心，多一点耐心，这无可厚非。但等待是有限的，我们不能为了尊重个别学生而忽略大多数学生。我们要掌握好等待的时间，用教师的机智让每一个孩子在任何时候都不失去信心，都得到尊重。