武汉市大兴路小学考察印象

武汉市大兴路小学考察印象

——翟利红

9月2日的《中国教育报》上有一篇关于武汉市大兴路小学学校机构改革的报道，我读了之后心情久久不能平静。这是一所什么样的小学，有着怎样的一位校长，这所学校的管理模式与我校的管理模式中的差异在哪里，种种好奇激发着我想亲自到这所学校去一趟，想早一点揭开她那神秘的面纱。在把学校的各项纷杂的工作赶了又赶，终于挤出了两天时间，我和学校办公室的几位老师一路奔波来到了这所慕名已久的小学。

这所学校地处繁华的江汉区，占地六亩多，显得有些拥挤，校舍也是很多年前的老教学楼翻新的，倒也显得雅致。初见这所小学，心里多少有些失望，与自己所想像的差距太大。但既来之，则安之，还是深入去了解一下吧。

校长是一位五十多岁的女校长，听说我们远道而来，专门从分校赶到了校本部。从她深邃的目光中，我看到了一种大气，还有些许的疲倦，可能这就是思想者独有的气质吧。在周彩华校长和几位管理人员的介绍中，我们终于一层一层撩开了这所小学的面纱，了解到了她的内涵与精髓。下面是我的几点感受：

理念先行，确立独特的育人目标

一走进大兴路小学的校门，首先映入眼帘的是一行大字：让每个孩子的生命都放出夺目光彩。后来我们知道，这就是该校的办学理念，他们始终坚持育人为本，珍重每个孩子童年生活的价值，尊重孩子生命的独特性，要求学校和每位老师关注每个孩子的成长与发展。在这个理念的指导下，学校确立了独特的办学目标：培养心智超群的阳光少年。这和我们学校“把学生培养成为有教养、有特长、有竞争力的人”的办学目标是一致的，都是坚持“以人为本”。

愿景规划，构建长远发展框架

该校地处繁华市区，附近就有好几所小学，学校之间的竞争十分激烈，为了学校的长远发展，该校在市场调查的基础上，大胆树立品牌意识，致力于打造精品学校。他们确立了学校发展的愿景规划，首先制定出了从2005年9月至2010年7月第一个五年发展规划，分步骤有重点地进行实施。各学年发展的主题分别是：

2005------2006学年  品牌年

2006------2007学年  制度年

2007------2008学年  教师自主发展年

2008------2009学年  课程年

2009------2010学年  学生发展年

特色兴校，打造“绿色”教育

从本世纪初开始，学校融50多年的办学经验与全新的办学理念为一体，以环保特色为生长点，提出了新型的学校教育------“绿色”教育，努力营造实施“心灵环保”的自然教育生态环境，“绿色”教育作为一种新型的教育理念，引领全员“为学生的发展创造教育”，学校制定了《我与学生结伴成长------“绿色”教育规划》和《成长的约定------学生一日行为歌谣》。活动实施取得了理想的效果，该校先后获得全国创建绿色学校活动先进学校和联合国环境教育“全球500佳”荣誉称号。

机构改革，赢得优质高效管理与服务

这所学校留给我的最初印象就是高效与有条不紊。在校门口我们拨打了该校的电话，并简要说明来意，很快就有一位老师（随后我们才知道他是服务中心校务办主任）来到校门口接待了我们，很快我们被安排到学校的会议室，又接触到了该校的书记、副校长、教务办主任，一切都显得那么自然流畅，让人感到很惊讶。在该校主要领导的介绍下，我们才对该校的管理机构与模式有了进一步的了解，这也为我们最初的惊讶找到了答案。

该校的管理主要通过服务中心和质量中心两个中心来完成，服务中心主要偏重于服务工作，由校务、教务、总务三个部门组成；质量中心偏重于脑力劳动，由质量部、学术部、信息部三个部门组成。所有这些部门各有分工，又互相关联，构成了学校整个管理服务网络。周彩华校长在介绍时，讲到了这样改革的由来，她说最初学校教导处整天被繁杂的事务所羁绊，真正用于研究教学、指导教学的时间太少，不能够在教学中给老师们以深层次的指导，不能够引领学校的业务发展。看到这种情况，她经过思索后，提出了这种改革，把许多工作单一化，这样教师们就能够把精力投入到比较单纯的工作中来，才能做得更优秀，也使学校的各项工作有人想、有人干、有人检测，学校的整个管理更加规范化。比如该校的质量中心的运作：信息部门收集来自校内、校外的各种信息，包括生源市场调查、家长意见调查、教师意见调查、学校教育教学工作中的困惑等等，为学校工作计划的拟订提供第一手资料；学术部门负责课题、教育教学等研究工作，把研究的成果又用于指导教育教学工作；质量部就像工厂里的质量检测员，对学校的各项工作开展情况进行检测记录。我们来看看像不像企业的市场调查部、新产品研发部和质检部呀。这样的企业管理模式，是不是能够提高整个机构的运行效率和效益呢。

学术研究，老师们的“心灵之约”

到达大兴路小学的那天，正好学校各年级组抽调部分教师去听一个儒学思想报告。出于好奇，我问了其中原因，怎么学校还参加这样的学术报告啊。她们的书记回答了我这个问题，学校认为儒家的很多思想对于她们开展教育教学工作很有帮助，觉得有必要，所以就鼓励老师们也来研究儒学思想，希望对老师们有所启迪。周彩华校长和在场的几位学校领导也多次提到，该校非常注重学习，坚持走内涵式发展道路。对于这一点我非常认同，我就是因为对新思想的渴求才迫切地想出去看看，希望自己能够站在更高的角度、用更新的理念来谋划学校的工作，这不同样是一种学习吗。

周彩华校长讲到，在该校从来不开布置工作的会议，要求所有工作通过学校网站发布，即便有紧急的事情，也只能在学习研讨活动结束之后三言两语布置。她们把大量的时间还给老师，让老师们在学习中提高，都成为有思想、有文化、有智慧的教师。该校的老师们是非常愿意参加集体学习活动的，因为她们觉得这样的活动很有收获。他们每两周要举行一次全校性的学术交流活动，被称为“心灵之约”，每逢这样的活动，没有一位老师会“失约”，并能全身心投入，对于活动效果的评价，就是看老师们喜欢不喜欢听，这也是考核的唯一标准。除此之外，她们还和上海、广州等地的名校搞联谊交流，学校获取好的培训信息，会主动组织教师去参加培训。还有一点是非常值得借鉴的，该校为市教研室的专家发工资，聘请他们到学校听所有教师的课，每学期必须听够一遍，然后对所有教师有一个客观评价，为老师们的专业发展提供方向性的指导。

我想正是由于该校营造了浓厚的学习氛围，培养了一群爱学习的老师，才造就了一大批专业学科拔尖人才，她们的校园虽小，却处处蕴含着一种让人无法言表的文化气息。

特色德育，让德育渗透在每一个细节之中

当周校长告诉我们大兴路小学没有德育处的时候，我开始感到很惊讶，但随着她的介绍和我们的观察，发现这所学校的每个地方都是德育的阵地，每个教师都是德育工作者。一方面是管理的下放，德育工作由年级组，班主任，科任教师随时进行。另一方面，我们看到，在不大的校园里，环境优美，标语随处可见，彰显着学校的品味和育人特色，如教学楼的镜子上是：不要装饰你的衣服，而要丰富你的智慧；外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。操场的墙壁上是：今天我以大兴为自豪，明天大兴以我为骄傲。还有在学校的校门口设有一个小小的40厘米见方1米多高的标语台，上面写着孔子的名言：知之为知之，不知为不知，是知也。据有关人员介绍，这个标语台上的所有标语都是选自国学精粹中有利于学生品德形成和习惯养成方面的内容，每周更换一次，在每周一的集会上，由老师给学生讲解其内涵，并要求学生每天进校的第一件事就是读一遍标语，一周下来，学生不仅理解了，记住了，而且其中蕴含的思想也已深入其心，成为他自身的一部分了。这种做法不仅对学生进行了品德和行为的教育，也进行了传统文化的渗透，可谓一举两得。从这个小小的细节上，我们不难感受到大兴路小学独特的文化气息和渗透其中的办学理念。

教代会，老师们自己的组织。

在该校，我也真切的感受到了学校教代会的魅力与威望。我在和该校的校务办主任谈话时，经常听到她提到教代会。我说教代会不过是一种形式吧，学校的工作还不是校长说了算。李主任马上纠正了我的话，她自豪地说，我们学校的重要的工作计划、决议必须经过教代会通过，教代会才是学校的最高行政权利机构。我笑了，李主任看我的笑别有意味，又补充道，我们的教代会确实为老师们解决了一些实际问题，比如说去参加孩子的家长会需要请假的，可以不计入考勤，老师们双休日加班，要付双倍工资，都是在教代会上通过。我从李主任的话中真实地感受到，在该校严格高效的管理中，民主氛围又是多么的浓啊。

在我校，我们也成立了教代会组织，但教代会组织似乎没有真正发挥它的作用，我们也在极力营造民主氛围，希望为教师们解决一些实际困难，但很多程序还不够规范。

家长委员会，学校的好帮手。

我校的家校联系工作搞得还不错，通过家校联系，我们侧重于培养孩子们的行为习惯。但在该校我们对家长委员会的作用又有了新的认识。

该校教师非常善于通过家长委员会来解决工作中的实际问题。比如，老师们发现孩子们背的书包比较重，就考虑是否可以把一些当天不必要带回的书本就放在学校里，这样可以减轻书包重量，对学生的身体会有好处。于是通过家长委员会，召开家长会，很快问题得到了解决，家长们组织起来，自费统一在教室后为每个孩子订购了书柜，既解决了问题，又统一了规格，美化了教室。班里想组织孩子去参观长江大桥，安全问题和经费问题又成了困扰，好吧，通过家长委员会研究通过，家长自费统一在老师带领下，完成了参观活动。这样的例子还有很多。

在我们学校，可能有很多好的想法，因为政策上或其它方面的种种原因，我们怯步了，生怕触碰到乱收费等敏感的问题。这样为了“保险”起见，我们一次次放弃了很多。通过家长委员会，家长们自己组织起来，帮助老师和学校解决了不少棘手问题。我们是否也可以让家长委员会真正发挥它的作用，让家长参与到学校的工作中来，既赢得了家长的理解与支持，又解决了学校的一些实际困难，实现双赢呢。

为了理想，在夹缝中求生存。

和周彩华校长谈起人生理想，她非常激动，甚至有些冲动。她说我们作为教育管理者，要面对很多无奈，理想与现实会发生冲突，有些理想可能永远只能是理想，但最起码我要让我的老师们知道理想是什么。在武汉这个地方，高考指挥棒对小学的影响依然很大。整个区里小学统考排名，家长们也很看重分数，这似乎也关系到一所学校的生存问题。在大兴路小学的不远还有几所小学，生源的竞争异常激烈，大兴路小学却稳稳站住了脚跟。周校长说：“抓分数要比抓人的品质容易的多，我们在这方面提出要挑战极限，让品质出分数。”她们在全校开展大讨论：我们要不要分数，要什么样的分数，怎样去要分数。最后一致认为，要通过培养学生好的品质、好的习惯，来得到真正的高分。这虽然很不容易，但做好真教育就必须坚持自己的理想，不管时代的潮流和社会的风尚怎样，我们都要走自己正确的道路，我也一直希望能在理想和现实之间找到一个最佳结合点。

周校长的想法与我不谋而合，但我很庆幸，感谢我们济源为小学教育提供了这样一个宽松的环境，让我们能够从容地去实现“先成人，后成才”的培养目标。但我也被周校长的话深深打动，我们也有自己的教育理想，理想与现实也会发生碰撞，这时我们只能在夹缝中求生存，不能放弃自己的理想。

当教师真不容易

在和周彩华校长的交流中，我也了解了武汉教师的生活与待遇，起初我很羡慕武汉的老师，认为他们的待遇高、补助高。但随着进一步的了解，我沉思了：武汉的很多学校都是封闭式管理，教师们早上到校，下午才能回去，中午在校就餐、看班，根本没有午休，这在我们济源公立小学基本没有。武汉的模范教师作报告，许多人泪流满面。用周校长的话说，当他们站在这个台上时，不是喜极而泣，而是回想自己走过的路，感到太不容易。再回头想想我们的工作和生活，真应该感到一种幸福。我们希望老师们幸福，做有理想的教师，做阳光型教师。最后我想说：“当一名有责任、有理想的老师真难！”

此次短暂的考察，我们对大兴路小学在教育和教学方面的创新、高效的组织管理系统，以及大兴人追求自己的教育理想等方面感受非常深刻，很受启迪。大兴路小学向我们展示了他们开放的办学理念，真正以人为本的思想，对生命质量的追求，高质量标准和严格规范的管理和及时完善的支持服务。但是，政府和上级教育主管部门的有关政策对学校办学的干预，高考制度带来的负面影响一级一级地下压，制约了新课程改革和素质教育的进一步深化。所有这些，对我们怎样更好地开展素质教育，提高办学效益，贯彻落实国家的教育方针都应该能带来很多有益的思考。