教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生喜爱秋天，热爱大自然的兴趣和感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋天的美好。
教学难点：
引导学生理解文本艺术化的语言和含蓄的情感。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
第二课时
教学过程：
一、情境导入
1、导语
师：夏天的余温还没有退尽，秋天就姗姗来临了！前两天，在绵绵秋雨中，我们可是真真切切地感受了一把清凉与惬意。这一节，就让我们跟随这位大自然的使者一起走进秋天的世界吧！
2、板书课题，齐读课题
师：谁来亲切地叫一叫它？我们一起来叫一叫吧！
二、整体感悟
1、提出要求
师：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，大多数同学都能把课文字通句顺地读下来了。这节课，老师有一个新的要求：争取读出自己的情感，自己的味道来，好吗？
2、学生朗读课文。
3、问题检测：秋天的雨给你留下了什么样的印象？
三、品味语言
1、简略学习第一段（出示多媒体）
师：为了更易于朗读，老师把第一段排成了诗的形式，还根据课文描写给它配上了插图，我们来练读练读吧！
预设：在学生读完之后，老师评价：多么富有诗意的朗读啊！你也用感情地朗读这把钥匙打开了大家情感的闸门！（板书：一把钥匙）
我们也学着他的样子来读一读吧！
2、重点学习第二段
师：打开了的秋的大门给我们展现了一幅什么样的画面呢？老师也想美美地读，诗意地读，好吗？
(1)师配乐范读。学生一边听一边闭眼想象、感受：这是一幅什么样的画面啊？（回答预设：如果学生说出“很美”，就让学生具体说出来怎么美；如果学生能说出“五彩缤纷”，说明学生能抓住关键性的词语。）
(2)“五彩缤纷”是什么意思？你能从第二段中找到这些表示各种颜色的词语来吗？学生默读课文，用“ ”在表示颜色的词语下划上横线。
(3)师：秋雨就像一位神奇的魔术师，把这么多的颜色分给了大自然的一切生灵。你喜欢吗？请你也来一边想象，一边诗意地读一读第二段，遇到特别喜欢的句子可以反复地读一读。（学生自由读书）
(4)交流感悟
重点：①银杏树的句子
师：喜欢这个句子的小朋友来读一读吧！说说你为什么喜欢呢？
师：老师这儿就有一片银杏叶，小朋友来看一看吧！（多媒体出示课件，让学生明白银杏叶真的像一把小扇子。）
师引读这个句子：一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热；两把小扇子——；满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子——（学生完成接读，在接读的过程中，感觉“扇哪扇哪”这个词语的妙用及朗读技巧）
小结：刚才，我们一边在头脑里放映银杏叶子飘落的画面，一边有感情地朗读，整个句子就像读活了一样。我们也用这种方法来读一读其它的句子吧！
②点拨指导其它句子
ａ 枫树叶：运用减去“飘哇飘哇”的方法，让学生感受、领悟整个句子的朗读。
ｂ 田野：你从“金色的海洋”体会到了什么？（丰收的喜悦）
ｃ 果树：你觉得这个句子中哪些词语也传达给了我们丰收的喜悦呢？（你挤我碰、争）
ｄ 菊花仙子：你读懂了什么？请想象，菊花仙子还会有哪些颜色呢？（体会省略号的用法及朗读时需要的留白）
难点突破：“频频点头”是什么意思？菊花仙子为什么要频频点头呢？
(5)师：小朋友，这么美的景色你想去看看吗？（一边播放多媒体，一边请个别学生感情朗读，大家一起品味这幅五彩缤纷的画面。）
3、小组合作学习三、四段
(1)师：其实，秋天的雨不光颜色五彩缤纷，它还有着非常好闻的气味和非常好听的声音呢！小组选择三、四段来读一读、想一想，再体会体会吧。（学生三人一组，或齐读或轮流读，教师巡视指导。）
(2)交流体会
ａ 第三段
师：谁喜欢好闻的气味这一段？你来读一读吧？（指名生读）
师：在这么一个香味四溢的秋天里，你会被哪种水果的香味吸引住呢？那是一种什么样的水果香味？（板书：香香甜甜）
师：让我们一起在这香香甜甜的气味中读一读吧！（女生感情朗读）
ｂ 第四段
师：秋天的雨不仅味道香甜，它还有非常好听的声音呢！你听：嘀答嘀答，喂，小喜鹊，冬天要来了，你的新房搭好了吗？还会有什么声音呢？（学生根据课文内容想象说话，还可以想象课文里没有的内容。）
师：多么有趣啊，大自然的一切生物都在准备过冬了。（板书：准备过冬）
师：我们也来有趣地读一读吧！（男生齐读第四段）
四、情感升华
师：秋天的雨，撒下一片金黄的欢笑，把丰收的喜悦缀满树梢；秋天的雨，跳动一串醉人的音符，将希望写在小朋友的脸庞。让我们带上丰收的喜悦和满心的欢乐一起来读最后一段吧！
生齐读最后一段，师板书：丰收、欢乐
师：让我们乘着这歌声，走出课堂，走进大自然，走进秋天的世界！
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