《吨的认识》教案
教师：杨艳丽
教学目标：
1．使学生认识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2．掌握重量单位吨与千克间的简单换算。
3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。
教学重点：初步建立1吨的重量观念，同时会进行质量单位间的换算。
教学难点：初步建立1吨的重量观念
教学方法：尝试 启发 引导 讲解 巩固练习
教学过程：
1．新课导入
(1).填空。 ’
1千克=( )克 3千克=( )克
6000克=( )千克 5000克=( )千克
(2)请学生说出自己的体重是多少千克。
(3)请学生说出老师的体重约是多少千克。
克、千克是我们以前学过的质量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习“吨的认识”。教师板书：吨的认识。
2．新课展开
第一层次，教学吨的认识。
(1)教师提问：汽车的载重量是多少?火车车皮的载重量是多少?计量这类较重物品用什么作单位?
学生回答后教师小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
(2)再请学生说一说在哪里看见过用吨作计量单位。
这一层次的教学设计围绕教学内容和小学生认识事物的特点，在教学中先演示、提问，再小结，让学生充分感知吨这个计量单位，为下一步教学奠定基础。
第二层次，认识千克和吨的关系。
(1) 学生翻开课本，观察课本上的图。
学生根据这幅图编个小故事，思考：“限1吨”是什么意思？
学生可能回答：不超过1吨，正好1吨，小于1吨
（2）师提问：那1吨究竟有多重?它和我们前面所学的质量单位有什么关系？
学生猜测，并指多名学生回答。
根据学生的回答教师板书：1吨=1000千克。
(3)体验1吨的重量
①同桌同学互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。
教师提问：我们班乎均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克，是1吨。)
②出示一桶水，让多名学生上来提，说说自己的感受。
告诉学生：这桶水的质量大约是30千克，30桶的水大约重1吨。
③同学们都见过牛，两头牛的重量大约是1吨。
（4）总结：可见在我们所学的质量单位中，1吨，1千克，1克，1吨最大，1克最小。所以说，计量大的物品用吨，计量小的物品用克作单位。 ．
这一层次的设计，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。
第三层次，教学千克与吨的换算。
(1)出示：6吨=( )千克，5000千克=（ ）吨，让学生试做。
启发学生想出：因为1吨是1000千克，6吨就是6个1000千克，所以6吨是6000千克；5000千克里面有5个1000千克，所以 5000千克就是5吨。
(2)完成课本中的“做一做”。
3．巩固练习 。
(1)填出适合的单位。 ·
一筐苹果重25( ) 一个乒乓球重3( )
一袋化肥重50( ) 一只大象重6( )
一辆货车载重4( ) 一支粉笔重5( )
(2)匹配连线。
5000千克 2吨
8吨 6千克
2000千克 8000千克
6000克 5吨
(2) 计算：
1280千克-1吨 6吨+50千克
72吨-23吨 93吨50千克-93吨
(4)完成练习十九第2~5题。
4．全课小结
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