让我如何来对你
济源市黄河路小学 韩佩
常听教师们说起:"我宁愿带十个好学生,不带一个问题学生"。是呀，说起问题学生,每一个当教师的都感到头痛。 在中小学，几乎每个班都有几个问题学生。他们是“麻烦制造者”，拖班级后腿者。班主任往往要把一半甚至更多的精力花在他们身上，然而收效甚微。他们成了教师的“心病”。这是一些需要进行个别教育和特殊指导的学生。对于一般的学生，常用的管理方式如表扬、批评、关爱、评比等就能奏效，而对于问题学生，这些办法往往没有效果。
究竟什么是问题学生，经过查找资料，我终于找到确切的答案：“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，教师应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。最大限度地理解、宽容、善待问题学生。
其实，学生中大部分学生是好的,或者是比较好的,问题学生只占学生的极少部分,对侍问题学生,我认为做教师的要做到两点：
一是要有爱心,当教师的既然选择了教师这一行业,就决定了自己一生要与孩子打交道,要爱自己的教育事业,要爱每一个孩子,包括问题学生。
二是要有耐心,做教师的如果没有耐心是很难做好工作的,在学生中问题学生是必然存在的,不可能一班的学生都是听话的孩子。
现实生活中一个完美的人是没有的.当教师的要常看到问题学生身上的闪光点,不要一看到问题学生就不顺眼,什么都不是,要多给问题学生一点关爱,少一点指责,不是有人说过吗，“好孩子是夸出来的”。
就拿我现在教的这个班来说，刚刚接手的时候,赵某便率先引起了我的注意。瞧他上课时：脚搭在凳子上,喜欢玩东西,时不时还去惹惹周围的小朋友,十足的一个没规矩的孩子。在课后我也教育过他多次,可不见成效,真有些叫人头疼。可后来我慢慢发现,这个小家伙却是聪明无比,每次上课时都能提出一些富有创造性的问题,思维相当活跃，爱才的我打心眼儿喜欢上这个孩子。
时间长了我发现他所作的一切似乎都是为了引起别人的注意，这跟我以前在一本心理学书上看过的书中描述的“放羊娃情结”特别相似。这样的孩子本质并不坏，缺乏的就是人们对他的关注和关心，他的一些出格的行为只是为了让人们都去注意他。对症下药，我决定在他身上倾注更多的关爱：上课时不时夸夸他，下课也常摸摸他的头，和他一起玩游戏，时不时把他带到办公室和他交流。慢慢地我发现，孩子上课比以前守规矩多了，作业也写得漂漂亮亮的。每次下课，他都要跑到我身边，有时会出一些脑筋急转弯之类的考我，有时还会说上一句：“老师，我真喜欢你！”听着孩子从心底发出的天真而朴实的话语，一种为师的幸福感油然而生。
都说现在的孩子比较难管，会以自己为中心，缺乏应有的责任感和爱。其实并不然，真正的爱如“润物细无声”的春雨，自然点滴渗透，沁人心脾。锦上添花、雪中送炭是爱；尊重、信任是爱；赞扬、褒奖包含着爱；批评、处分也体现着爱……你爱学生，学生才会爱你，才会让你在与他们的交往中忘记自身的痛苦、不如意处。
总之，对待“问题学生”应多一份关爱，少一份冷漠，多一份谅解，少一份责备，多一份宽容，少一份责罚，带他们走向一个美好的未来。